張建輝:極速學習成長和激勵自我行動(一)

2016年11月16日23:50:48 發表評論 1,818 views

課程時間:2016年10月8日

課程講師:張建輝總裁

課程地址:攻心思維-引爆口才 微信群

課程主題:極速學習成長和激勵自我行動(一)

張建輝 19:34

今晚在1群分享《極速學習成長和激勵自我行動》(連續10集)如何讓自己擁有了思維和機會并產生行動和收獲的方法!收到的總裁們復制回復“輕松極速學習成長-高效激勵自我行動”20:30開始分享!

極速學習成長和激勵自我行動

極速學習成長和激勵自我行動

張建輝 20:30

開始于我們今晚的分享[玫瑰][玫瑰]

張建輝 20:30

[抱拳][抱拳]各位總裁晚上好

張建輝 20:31

很快又來到我們相聚的時間

張建輝 20:34

我們先來探討,學習與教育的本質區別:讓自己從被動學習到主動學習

張建輝 20:34

學習同教育是不同的兩回事,這種不同在過去,我們是不加區分的。那么在現代視野里,這二者之間的區別究竟在什么地方呢?

張建輝 20:35

個人認為最根本的區別就在于學習是主動的,教育是被動的;學習是出自個人內在的需要,而教育則是由外界對個人施加的任務。 比如小孩上學與離開校門后的我們沒有間斷學習

張建輝 20:35

凡是迫不得已、無可奈何的“學習”,事實上都還是“教育”,(比如很多人公司企業內訓,

張建輝 20:36

這方面張老師經常做企業內訓特別有感觸,很多人一開始很抵觸就是因為學習是被逼的,教育就是讓我們去接受那些我們現在必須接受的東西,是帶有強迫性、服從性的

張建輝 20:37

而學習則是我們被一種從心底里的欲望牽扯出的愿念。教育是迫于外界的壓力,而學習是迫于自己內心的壓力

張建輝 20:38

從這個角度來理解“教是為了不教”或“教育的最高目的是不要教育”這類名言便容易得多,因為這正是說教育的最高目的是讓自己自動地學習(如果迫于形勢需要急于學習也不屬于主動學習)

張建輝 20:39

張老師碼字的速度有點慢[呲牙][呲牙],不過這也是為了大家便于復習[握手][握手]

張建輝 20:40

關于學習與教育的區別,張老師在這里無需多加論述

張建輝 20:41

接下來里我介紹的都是一些個人學習的經驗,事實上學習別人的成功經驗有效,能改掉自己身上的缺點同樣有效,而且往往效果更為明顯(如果你不能把你的優點放大5-10倍,就一定要改正自己的缺點)

張建輝 20:42

那么,在我一開始的學習中究竟存在哪些問題呢?我反省后認為主要有以下幾點:

張建輝 20:43

1.我缺乏對未知領域的真正興趣

張建輝 20:44

教育與學習的不同,在于教育是逼迫我去對這些未知領域發生真正的興趣,而學習是我自己對這些未知領域真正感興趣

張建輝 20:44

2.缺乏單純的知識標準

張建輝 20:46

以前我學習不論方法對當時的我或以后的我有沒有用,能不能產生結果,而是基于教學老師或者書作者本人結果去學方法,結果走了很多彎路

張建輝 20:49

后來直到我看過一本歷史書,書上內容寫著在上世紀70年代初,“四人幫”勸周培源先生去批因斯坦的相對論,盡管周先生拒絕了,但對相對論的批判卻照常進行,結果上演了一幕滑稽不堪的類似希特勒火燒因斯坦著作的鬧劇。 盡管這件事情已成為世人的笑柄,但類似這樣的事件無論是在中國的歷史上還是在現實生活中都屢見不鮮。(我們以人為結果的意志改變自己對事物和方法的認知)

張建輝 20:51

3.缺乏改變陳規的自覺性(看是什么就是什么,不會改編)

張建輝 20:52

俗話說:變則通,通則靈

張建輝 20:54

齊白石是中國畫大家,我讀他的傳記可以看出他的成功是與他58歲時的“衰年變法”分不開的,而這次變法并不是齊白石老人的自覺行為,恰恰相反,與年輕畫師陳師曾的一番勸告有極大關系

張建輝 20:55

因為在此之前他一直步入八大諸家后塵,極少個性。 與他們相比照,西方的藝術巨匠如畢加索等則大不相同。 在藝術風格上畢加索不斷自覺地變革,早期他開創了立體主義,繼而注目于原始藝術,最后又傾向于超現實主義

張建輝 20:56

所以各位總裁要保持學習個性,不是什么都學,什么都照搬

張建輝 20:57

如果說,畢加索藝術世界中真的存在什么秘密的話,那就是他那種永不滿足、永不停息的探索精神,所以學習就是要不斷地探索和問自己問題

張建輝 20:58

4.缺乏創新文化的叛越性

張建輝 20:59

之前我被很多人蒙騙了,從不會改編屬于自己的文化,后來發現世界上的大師都是改編大師

張建輝 21:02

牛頓相信大家都知道,牛頓說他看得比笛卡爾遠一些,是站在笛卡爾肩膀上,而不是站在柏拉圖、亞里士多德的肩膀上。柏拉圖、亞里士多德曾經是巨人,但對于飛速發展的人類文化來說,對于1300年后的牛頓來說,他們早已不是巨人而是巨猿了

張建輝 21:03

這些偉人的書建議大家一定要看看,現代大師都是從這些人思想改編過來的

張建輝 21:04

牛頓站在笛卡爾的身上而不是跪在他的面前表明了他對巨人的背叛,站在巨人的肩上而不是站在巨人的腳背上則說明了對于巨人的超越

張建輝 21:04

西方的文化發展史正是這樣一個巨人站在另一個巨人肩上的歷史

張建輝 21:07

但是我們卻不同,中國也有巨人,但是中國的巨人卻從來不會去做人梯,后來者也不敢站到巨人的肩上,最多只能遠遠地同巨人一比高低,更有甚者,絕大多數人都對巨人俯下身去叩頭跪拜,那些后來被稱為巨人的人充其量也只能同前面的巨人站在同一地平線上,劉一秒老師后來只所以讓思八達實現超越就是敢于

張建輝 21:08

所以不要給自己打造禁飛區,偶像學

張建輝 21:11

要不然各位總裁如果看過《紅樓夢》就知道葬送了多少有才華的“曹雪芹”,一個孔子壓死了多少有思想的“孔老二”呢?

張建輝 21:12

這個點張老師點到為止,一定要學會對自己有用,要改編成自己有用

張建輝 21:14

5.缺乏令人肅然起敬的力度

張建輝 21:14

6.缺乏對世界廣博深沉的愛

張建輝 21:16

這兩點下次講

張建輝 21:17

接下來分享尋找最有效的學習個性

張建輝 21:17

個性多重要,看看特朗普

張建輝 21:19

世界上沒有完全相同的兩片葉子,也就更不會有較葉子復雜千萬倍的兩個相同的人,所以每個人的學習個性不能、也不可能完全一樣。人的聰明才智有大小,學問有高低,各有所偏,各有所長。長于彼者或短于此,巧于此者或拙于彼。每個人只有揚長避短,才能真正發揮自己的優勢。這就要尋找自己的學習個性。每個人都是天才,每個人都能成為天才,而只有尋找到自己的個性特點,讓自己的天賦在良好的環境中受孕,才能真正地讓自己實現天才的夢想!你的個性是你的最大財富,珍惜你的個性,尋找你的個性,這就是我接下來要告訴和鼓勵你的

張建輝 21:20

美國加州富爾頓學院心理系的陸哥·赫胥勒曾為此嘆息道:“編撰20世紀人類歷史的時候,可以這樣寫:

張建輝 21:20

我們最大的悲劇不是恐怖地震,不是連年的戰爭,甚至不是原子彈投向日本廣島,而是千千萬萬的人們生活著然后死去,卻從未意識到存在于他們自身的人類未開發的巨大潛力

張建輝 21:20

如此之多的現代人,其生活中心竟只是生活的安全,食物的充足,以及電視和卡通片的感官刺激

張建輝 21:21

我等蕓蕓眾生卻不知道自己究竟是什么人,或可以成為什么人;如此眾多的吾輩尚未經歷足月的心理和社會的誕生,卻已經衰老死亡

張建輝 21:22

的確,我們人類的很多設施盡管已經進入相當發達的階段,但很多人卻仍然沒有過上真正的人的生活,他們像動物那樣誕生,然后又像動物那樣死去,全然不知自己作為一個有著獨特性和自主性的人應該過的是一種自己所選擇的生活

張建輝 21:23

接下來分享,激勵自我,行動起來

張建輝 21:25

我認識一位朋友,他推廣生前遺囑,很多人認可,我們在生命最后一刻,你還會想說什么?

張建輝 21:37

當我們離開這個世界的時候,會問自己一個問題:我的存在讓這個世界有什么不同?這個世界會因我的存在有什么不同?這個問題的答案,就是我們給這個世界帶來的改變。 當我們在彌留之際,問自己這個問題的時候,所有的想法和感覺都不再重要。重要的是,我們曾經行動,這些行動帶來過改變

張建輝 21:38

今天太晚了,明天再給大家分享

非常感謝張建輝總裁的分享,張建輝總裁主要工作是演講口才培訓,手機/微信:15986350168(加好友時告訴張老師是通過楊澤業博客認識的哦!)如果你也有什么好的分享,可以加我QQ/微信350379853,拉我入群,我也把你的課程做成博文,與大家分享!

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